Олимпиада по обществознанию является предметной и проводится по заданиям, составленным муниципальной предметно-методической комиссией (председатель - Сонина Мария Николаевна, учитель обществознания МАОУ гимназии №23 г. Челябинска) на основе содержания образовательных программ основного общего и среднего общего образования углубленного уровня.

Школьный курс обществознания призван обеспечить целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей, понимание согласованного обустройства социальной жизни для поддержания гармонии между обществом и природой и совершенствование самого человека.

Цели школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию:
- стимулирование интереса обучающихся к изучению развития общества, роли человека в этом процессе, мотивам его деятельности;
- выявление степени владения культурой мышления, способности к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
- отбор наиболее талантливых, интересующихся общественными науками школьников, которые могли бы впоследствии выступать на муниципальном этапе Олимпиады;
- выявление мотивированных обучающихся, проявляющих особые способности к предмету, обладающие наиболее высоким уровнем знаний и умений, стремящихся к активному участию в жизни общества.

Время выполнения заданий школьного этапа олимпиады по обществознанию - 1 академический час (45 мин.)

В олимпиадных заданиях отражены все содержательные линии курса.

Задания представлены через различные источники информации (отрывок из документа, диаграммы и таблицы, иллюстративный ряд и др.).

Возможные типы заданий.
- Задания с рядами понятий, имен, фактов общественной жизни:
а) по какому принципу образованы ряды;
б) продолжите ряды;
в) заполните пропуск в ряду;
г) исключение лишнего из ряда.

- Работа с таблицами, графиками и диаграммами по анализу приведенных данных.

- Познавательные задачи:
а) анализ правовой ситуации,
б) обществоведческий анализ исторического примера,
в) экономическая задача.

- Задания по работе с изобразительным рядом (опознание элементов изобразительного ряда, их группировка, соотнесение с обществоведческими понятиями, теориями, социальными явлениями).

- Выбор из перечня. Поиск в данном перечне элементов по определенным критериям.

- Работа со схемами (составить схему, используя все приведённые понятия и термины).

- Работа с обществоведческими текстами:
а) заполнение пропущенных слов и словосочетаний;
б) выделение в тексте положений, характеризующих различные позиции;
в) задания к тексту по его анализу, поиску примеров, характеризующих основные теоретические положения, содержащиеся в тексте;
г) поиск ошибок в тексте

- Задания на установление соответствия.

Задания для 5 класса составлены с учетом материала по обществознанию, пройденного в первой четверти. Задания для каждой параллели строятся по принципу расширения изученного материала: в задания для 6 класса включены задачи по курсу для 5 класса, и т. д. Задания для 9–11 класса включают задачи по всему основному школьному курсу обществознания — с 5 по 11 класс.

В задания для каждой параллели будет включена задача культурологической тематики с акцентом на материал истории институтов культуры («институтов духовной сферы общества»), включая вопросы из истории религий и вопросы по этике.

В содержание заданий может быть включён региональный компонент школьного курса обществознания.

В задания для каждой параллели, начиная с 8 класса, будет включена логическая задача. Возможные типы логических задач:
- задания на понимание логической формы (связанные с умением правильно определять число отрицаний в высказывании, отличать логический смысл союзов (и/или, если/только если), кванторов (все/некоторые) и модальных операторов (необходимо/возможно, разрешено/запрещено) и т. д.);
- задания на выведение правильного заключения из предложенных посылок;
- задания на знание основных законов логики;
- задания на установление соответствия (где, исходя из заданной на множестве объектов системе свойств и отношений («старше», «моложе», «начальник», «коллега», «отец», «лжёт», «говорит правду» и т. д.), необходимо определить, кто есть кто).